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分数逻辑下尴尬的语文教育

本文来源于财经网 2013-10-23 00:00:00 我要评论(0
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  【杨小亚/文】古代汉语课上,曾经有位老师十分生气地呵斥我们:“为什么你们能把英文字母表背的滚瓜烂熟,却连汉语拼音的发音都记不住呢!”不知这位远赴重洋,在孔子学院教授中文的老师,听到北京地区将英语高考分数下调至100分,语文分数上调至180分的消息时,会不会觉得很庆幸很宽慰。

  曾经,二者分值持平,但语文的关注度被英语远远甩在后面,这回,学生们或许真的能认真背一下汉语拼音表了,但80分的差距能否为汉语扳回一城呢?

  此次的教育改革,逻辑简单明确,就是规则制定者很清楚学生是分数导向的,中国教育也是分数导向的,因此,由于运作原理不复杂,调控方式也十分简单,只需调控分数的占比就能够改变学生的关注重点,以此达到调整教育结构甚至是重整文化局面的目的。然而,学生们调整了关注的重点,功利性地将目光移到语文中去,能够达到提升汉语地位的作用吗?

  很明显,规则制定者很清楚中国教育的弊端,那就是学习是为了分数,考一个好分数像是买了一份保险。有意思的是,这个弊端很少被当成改革对象,却成了能够被充分利用的调控手段。

  曾经新概念作文大赛成为避开高考、直升名校的直通车,新概念被挤变形了,后来奥数成为了直升名校的直通车,于是奥数被挤变形了,没有了奥数,学生们抓住英语成绩和各种英语竞赛的救命稻草,英语又被挤变形了。

  然而,新概念、奥数、英语本身都没有问题,这些方式甚至丰富了对学生的考察维度,甚至拯救部分学生于水火,但问题在于,上名校已经逐渐演变为了刚需,过于激烈的竞争让些微的希望都变得弥足珍贵。在变迁的中国,考高分、上名校是惴惴不安的中国人寻求安全感和社会保障的第一步。将这样的分数逻辑运用到语文教育中,语文教育不是如英语一样被挤变形就是依旧流于形式。

  不得不承认的是,作为世界第一大通用语种,英语的文化和工具地位依旧很难撼动,高考分数占比的锐减无法改变这一既定事实。更少的英语分数,除了能加深学习与实践的脱节程度以外,或许是能提升汉语的整体教育和整体水平,但是对于汉语的文化地位和工具地位能够提升多少,值得怀疑。

  其实这样的改革并非是坏事,因为这至少能让我检验一下文化市场里,英语到底处在一个什么样的位置。

  试想一下此番改革的未来,如果分数改变之后,英语迅速被学生抛之脑后,各大培训班迅速生意惨淡,那么很明显,学生在乎的只是分数而非实现分数的手段,英语这个比起汉语更好得分的科目,只是被当成了”备胎”而已,这样的结果,对于汉语来说很是堪忧,因为在分数逻辑下,一切恐怕只是换汤不换药,相同的故事很可能重新上演一遍,高考结束之后学生会如扔掉奥数和英语一样,将语文抛之而后快。或者当某天教育改革再次降临人间,语文分数下降,汉语又如今日的英语一样失宠了。

  而如果分数占比改变之后,各大培训班的生意没有太大变化,学生和家长还是很重视英语学习,那只能说明,对英语的需求是刚性的,其工具性和实用性是很难被其他因素掩盖的,至少在分数为王的中国教育面前,如果学生能够不单纯用分数来审视其价值,那么至少能说明这种语言背后蕴含着无数的机会和可能性,对英语的投资是一件相对值得的事情,也只有这些因素不会随着教育制度的流变而作废。

  如果分数的下降无法改变人们对于英语的热情,那么汉语确实值得警惕了。因为某种语言的流行和受重视,并非是其文化真的有多大的吸引力,而往往是因为该语言背后的经济体蕴藏着机会和资源,掌握该种语言能带来巨大的竞争优势、经济利益和社会价值。要提升某种语言和文化的地位,势必需要先让该语言背后的经济体有合理的资源分配机制,对效率、创新和人才充分尊重,让机会对于大部分人相对均等,才能使人才趋之若鹜,人们自发对其保有热忱。相比之下,只用分数抓住人心,或者只拿民族情结说事,是一种无力至极的做法。

  教育从来不是独立成林的,它始终同经济发展状况和社会文化紧密相连,只改革教育很难达到预期的效果,因为社会本就是个整体。

  

【作者:杨小亚】 (编辑:尤宝)
关键字: 语文 教育 英语
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